怎样与二年级的孩子做家庭游戏？(核桃编程的课程有哪些？)

2024-01-05 04:33:06
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1.如何和二年级的孩子玩家庭游戏？

本人从事幼儿教育多年，或者说我认为如何开展有孩子的家庭活动有几点需要强调:

(一)家长应更新教育观念:

正确的教育观念是，每个家长都有全面的、长远的素质教育意识，特别注重孩子品德和能力的培养。许多家庭充分认识到家庭教育中培养品德和能力的重要性。但是，一旦和孩子的学业发生冲突，这个重心又发生了转移。

调查显示，每个家庭都希望自己的孩子尽快成功，但这种成功的观念往往是片面的。在很多家长眼里，人才是知识渊博的专家学者，从而忽视了各行各业数以亿计有德有术的劳动者。

许多家庭在投资孩子的智力时，仍然忽视心智软件。有些家长愿意给孩子买钢琴和电脑，却不愿意花钱去学习加强孩子素质教育的教育方法和理念。因为父母首先要明白教育孩子的基本原则，提高自身各方面的素质，才能教育好孩子。

比如要学习教育学，心理学。目前，青少年犯罪呈上升趋势的原因是父母采取简单粗暴的教育方式，使孩子失去对家庭的信任，误入社会，跌跌撞撞。因此，家长要学会并参与训练，了解孩子的心理发展特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。

(2)父母，尤其是母亲，要不断充电:

周末和节假日，大街上经常可以看到急于求成的家长陪着孩子去上各种辅导班，让孩子在校园外多渠道获取知识，帮助孩子。但是，有的家长整天督促孩子学习、答题，自己却不看书、不看报；有的家长要求孩子好好学习，不断进步，自己却安于现状，不上进。他们觉得不需要学习，不需要充电。其实家长忽略了最重要的一点。在孩子的成长过程中，父母不仅要潜移默化地影响人的行为，更有义务在无尽的学习道路上为孩子传道、授业、解惑，而这种教育远比课堂教育重要。

父母有必要不断给自己充电。作为父母，学习的过程是一个再社会化的过程，是一个自我充实完善的过程，是一个沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在父母学习的驱使下，自己的学习好了一倍多。母亲对家庭和孩子的影响尤为重要，但作为母亲，往往只关注孩子的成长，而忽略了自己的需求和发展，把孩子视为生命的全部或延续，从而限制了自己的发展和爱好，忽视了自己的情感体验，视野变窄。调查显示，在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲，在家里孩子和母亲的关系更亲密。

(3)给孩子成长的空间:

很多家长利用周末给孩子请家教，报补习班，让孩子这两天补课，比平时更忙更累。专家建议，每周给学习不好的孩子补两个小时的作业是必要的，这样他们在薄弱科目上不会落后，但大部分时间应该由孩子自己安排。如果家长有意无意地把孩子禁锢在哮天，他们会在一定程度上抑制孩子的全面发展。

父母应该是孩子的第一任心理咨询老师。他们应该密切关注孩子心理的任何微妙变化。只有从孩子的实际出发，因材施教，因势利导，教育才能真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半。

近，孩子愿意接受妈妈的教育。所以妈妈们要不断学习，充实自己，树立终身学习的意识。

1.孩子的学习生活环境。

我教过这两个孩子:

这两个孩子是好朋友。他们住在同一栋楼，每天一起上学。然而这两个孩子在学校的表现却大相径庭。其中一个很聪明，上课总是和我积极互动。但是另一个孩子总是迷迷糊糊的，一副睡不着的样子。正因为如此，无论是智商还是学习成绩，第一个孩子总是比第二个孩子强很多。

为什么会这样？通过家访，我了解到第一个孩子的父母非常和睦，他们都在努力创造一个更有利于孩子成长的生活环境。但是，二胎的父母充满了矛盾，因为一点小事就经常吵架。

从这两个孩子的成长环境和在学校的表现，我得出了一个结论，成长环境也会对孩子的智力发展产生很大的影响。

很多国家的教育工作者可以做实验的事实也证明了这个结论。美国教育家说，嘈杂的环境会阻碍孩子的发展；法国教育家把这一理论用数字表示出来。他们通过实验发现，当噪音为55分贝时，儿童的理解错误率为4.3%，而当噪音高于60分贝时，儿童的理解错误率上升到15%。

此外，有教育工作者通过研究发现，如果父母关系紧张，整天吵架，孩子就享受不到父爱和母爱。在这种环境下，孩子体内的生长激素会减少，从而导致身材矮小，智商低下。

所以由此我们可以说，和谐的家庭环境是孩子智力正常发展的前提。当然家庭和睦是最重要的，但是家庭的温暖也会对孩子智力的发展产生一定的影响。比如儿童房的颜色也会影响智力。

对于一二年级的孩子来说，浅蓝色、黄绿色、橙色能让他们振作精神，集中注意力；然而，黑色、棕色和白色会损害智力，降低智商。因此，家长可以在孩子的卧室或书房挂一些浅蓝色背景的图片或横幅，不仅有利于孩子的学习，也有助于提高孩子的智商。

2.父母的教育方式。

孩子入学后，大部分家长把教育转向了学习。所以，在我的生活中，我们经常看到这样的教育场景:

孩子放学回家后，家长马上对孩子说:“去写作业吧！”"

孩子在投积木，家长皱着眉头对孩子说:“别玩这些孩子玩的游戏了，做作业吧！”"

……

众所周知，12、12年级的孩子，正是玩耍的年纪。如果父母总是强迫他们学习，即使他们真的服从父母的权威，呆在办公桌前，他们的心思也不会在学习上。而且，这种情况下，孩子会产生学习真的很无聊很辛苦的想法。在这种状态下，孩子的智力不仅不发达，而且容易产生强烈的厌学情绪。

要教育12年级、12年级的这些孩子，家长一定要了解他们的需求，从而引导他们积极学习，在学习的过程中发展他们的智力。

在家长会上，我经常给一年级和二年级孩子的家长提建议:

(1)孩子放学回家后，不要急于询问学习情况。让他们先说说在学校发生的趣事。这样既能缓解孩子在学校的学习压力，又能让孩子感到兴奋或快乐。科学研究表明，当孩子处于兴奋和愉快的状态时，无论是学习还是玩耍，都会有利于他们的智力发展。

(2)孩子回家后，家长不要急于强迫孩子学习。他们可以问孩子:“你是想玩一会儿还是想先学习？”众所周知，这些12年级的孩子正处于玩耍的年龄，所以一般情况下，他们会选择先玩一会儿。

其实，让孩子先玩后学，是一种科学的教育方法。一方面满足了孩子贪玩的天性；另一方面，也有利于孩子自制力的发展。众所周知，这些12年级的孩子自制力很差。如果父母不提醒，他们很可能会一直玩下去，忘记学习。所以，家长让孩子先玩再学，不仅是在满足孩子的天性，也是在巧妙地提醒孩子不要忘记学习。

3.家长的家庭教育知识。

因为我的教师职业，我总是不可避免地要和学生家长接触。在与家长接触的过程中，我常常有一个非常清晰的感受:家长掌握的家庭教育知识，也会对孩子的智力发展产生很大的影响。

在和父母接触的过程中，我经常在脑海中把父母分为两类:一类是超前于孩子成长的父母；另一种父母总是害怕孩子的成长。

超前于孩子成长的父母，往往指的是注重学习的人。孩子每进入一个新的成长阶段，比如出生、幼儿园、小学，都会通过各种渠道获取家庭教育的知识，了解孩子这个阶段的心理，以及这个阶段可能出现的问题。这样，他们才能意识到孩子的成长，才能坦然面对孩子的成长。说实话，我从心底里佩服这些父母，因为从对孩子成长负责的角度来说，他们是最称职的父母。

所谓总是害怕孩子成长的父母，往往是指那些跟不上孩子成长的父母。这些家长事先并不知道孩子的成长过程，但是一遇到问题就急着处理孩子的成长。所以他们经常抱怨孩子的问题，他们害怕孩子的成长。因为不了解孩子的成长规律，往往会错过孩子智力发展的最佳时期。

每个父母都想成为一个称职的父母，都想最大程度的激发孩子的智力潜能。那么，对于一二年级的孩子，家长应该掌握哪些知识，才能在孩子成长过程中提前成为家长，最大程度地激发孩子的智力潜能呢？

具体来说，家长可以从以下几点入手:

(1)教孩子正确使用筷子。孩子入学后，大部分家长都会关注孩子的学习成绩，却很少关注孩子如何拿筷子。殊不知，两者之间有一定的联系。

很多心理学家都说，孩子能否正确使用筷子，对孩子的智力发展有直接影响。因为头脑和灵巧是相互作用的，经常的手指运动可以促进智力的发展。此外，两根筷子的组合还可以促进孩子思维和动作的协调，训练孩子的专注力。

12、12年级的孩子虽然有一定的生活自理能力，但是他们中间还是存在一些问题，比如吃饭的时候依赖勺子，或者不会正确使用筷子。所以，在这种情况下，为了孩子智力的发展，家长一定要教会孩子学会正确使用筷子。

(2)左右脑的发育。

在一本生物书中，左右脑的功能是这样描述的:

人的大脑是一个指挥部，其中同时有两个指挥者。左脑指挥控制语言和逻辑，是记忆脑。右脑指挥者掌握音乐、图像、阅读等。，并且是创造性的大脑。

事实上，一个人左右脑的发达程度，往往代表了这个人的智力发展水平。所以，在生活中，家长要有意识地开发孩子的左右脑。比如改变孩子的床在房间里的位置，或者让孩子不断改变睡觉的姿势，都可以使孩子大脑的左右半球得到锻炼，从而使其左右脑得到均衡发展。

(3)不要有意纠正“左撇子”。

随着学龄的临近，孩子们开始学习用钢笔写字。但是，当家长发现孩子左手拿笔时，会严厉地指出孩子的错误:“右手写字！用左手写字就是‘左撇子’！”

事实上，心理学家说，父母不应该刻板地纠正孩子用左手的习惯。因为大多数“左撇子”都是天生的，这是孩子保持身体协调性的一种需要。如果家长故意让孩子“右撇子”，很容易破坏孩子肢体的协调性，从而使孩子陷入认知混乱。心理专家还表示，对于那些性格比较敏感的孩子来说，家长的这种强行纠正很可能会转化为孩子的心理压力，从而导致孩子出现口吃问题。

所以，孩子习惯哪只手，家长一定要顺其自然，这样更有利于孩子的健康成长和智力发展。

除了以上几点，在一二年级，家长还可以通过以下方法开发孩子的智力:

方法一:引导孩子“玩”出人头地——培养孩子的好奇心。

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大多数孩子天生喜欢玩耍。因为刚刚走过幼儿园的环境，大部分一二年级的孩子都没有办法从“玩”的状态走到“学”的状态。所以很多时候，这些孩子往往表现得很“贪玩”。但家长不要抱怨，“玩”也是有学问的。如果家长引导孩子注意“玩”的技巧，孩子的智力会在这个过程中得到提高。

我曾经看到过这样一个故事:

俄罗斯著名心理学家塞德兹小时候，父亲带回来一些旧眼镜让他玩，包括近视镜片和老花镜。小塞德兹过得并不开心，因为他对新奇感兴趣。

小塞德兹拿着这些镜片，看着面前的镜头。不一会儿，他感到头晕目眩。他开始试图再次将镜片从眼睛上移开，发现物体的形状通过这些镜片发生了变化。后来，他试图将两个镜片折叠在一起进行观察。当他一手拿着近视镜片，一手拿着老花镜放在眼前进行观察时，突然发现远处教堂建筑上方的尖塔“出现”在他眼前！

这一发现让小塞德兹大吃一惊。他喊道:“爸爸，快来看，教堂里的尖塔！宣礼塔！”

就这样，在父亲的指导和帮助下，小赛德兹开始逐渐了解望远镜的原理，并自己制作了一个简单的望远镜。

看完这个故事，我们能说小塞德兹天生聪明吗？你能说他天生智商高吗？

当然不是。后来小塞德兹的智商之所以高于一般人，完全是因为他父亲的教育。就连塞德兹博士自己也这么认为。他在作品中多次告诉所有家长:让孩子在快乐中学习，在游戏中学习。

是的，对于这些年幼的孩子来说，玩就是学习，玩也可以扬名立万。就像上面例子中的小塞德兹，如果他不在游戏中，如果他的父亲只是告诉他望远镜的原理，他可能对这些知识根本不感兴趣，更别说自己做一个简单的望远镜了。所以我们也可以说，正是小塞德兹在玩耍的过程中所表现出来的好奇心，以及父亲的正确引导，促使他做出了这个伟大的发现。正是因为他有“边玩边学”的能力，所以他的智商高于常人。

其实在教学的过程中，我经常接触到那些聪明贪玩的孩子，他们会自己制作简易的水枪；他们经常想出许多“妙招”来捉弄老师，欺负同学...但他们在学习上往往表现出无奈。用家长的话说，这些孩子很聪明，只是没有把聪明用在正确的地方。

那么，家长该如何让孩子用正确的方式发挥自己的聪明才智，或者说家长该如何让孩子用著名的方式“玩”呢？其实最重要的是让孩子保持好奇心。

在和孩子接触的过程中，我发现那些很聪明的孩子，大多都有很强的好奇心。比如一个二年级的孩子曾经给我讲过他这样的经历:

一天晚上，我和父亲去散步。回来的时候已经是有些夜晚了，路上的行人渐渐稀少。虽然爸爸在我身边，但我还是有点害怕。突然发现身边有很多影子。有人跟踪我们吗？我突然转身，发现身后没人，周围也没人。我很纳闷，每个人都只有一个影子，但是这些多余的影子是从哪里来的呢？

我和父亲安全到家，然后我再观察，发现我真的只有一个影子，这让我更加迷茫。躺在床上，我睡不着，只好爬起来查我的宝贝书——《十万个为什么》。

终于，在这本珍贵的书中，我找到了答案。原来，当人在路灯下行走时，由于许多路灯从不同角度照射在人身上，人会有多重阴影。同时也了解了一些光的反射和折射的原因。心里的疑问有了答案，可以安心睡个好觉了。

很多一二年级的家长经常问我“为什么同一个班有的孩子知识面很广，有的孩子只知道课堂知识？”每当出现这种情况，我都会告诉这些家长，那是孩子的好奇心。就拿上面例子中的情况来说，也许大部分孩子不会发现自己在有多重阴影的路灯下；可能有的孩子也发现了，虽然不懂道理，但并没有引起他们的好奇心；可能有些孩子很好奇，但是还没搞明白这个问题就已经忘了...简而言之，我们可以说，正是因为这些孩子不好奇，或者说好奇心不强，才让他们失去了一个拓宽知识面的好机会。

所以，为了让孩子拥有广博的知识，激发孩子的智力潜能，家长首先要让孩子保持好奇心。

曾经听一个同事说过，当孩子遇到不懂的问题，或者看到不懂的现象，如果觉得痒痒的，说明他们有很强的好奇心。就像上面例子中的孩子，当他心中的疑问得到解答时，他会吃不好的食物，睡不着觉，这说明他的好奇心很强。所以，对于家长来说，培养孩子的好奇心，其实就是培养孩子“痒”的感觉。

具体来说，家长可以从以下几个方面努力:

1.耐心倾听孩子的问题。

高一高二的孩子虽然掌握了一些知识，但很多时候还是有很多疑问，比如人为什么不能像动物一样吃草；眼泪是如何产生的；人体内有血袋吗...

面对这些幼稚的问题，很多家长往往表现出不耐烦或者随便给个答案来对付孩子。我们知道，一年级和二年级的孩子的自我意识已经萌芽，他们有一定程度的自尊。父母不耐烦的态度往往会伤害他们的自尊心。所以，即使下次遇到不懂或者好奇的事情，也不愿意再问父母任何问题。由此可以得出，大部分孩子的好奇心是被父母不耐烦的态度扼杀的。

所以，不管问题有多幼稚，不管当时家长在忙什么，家长都要耐心对待孩子的问题。

2.留给孩子思考的时间。

在生活中，还是有父母总是对孩子的问题充满热情，迫不及待的回答。但家长需要注意的是，孩子好奇心的成长需要思考的空间。如果家长总是把答案给孩子，只会让孩子的思维变得懒惰，从而一点点削弱孩子的好奇心。

所以，当孩子再次问你问题时，你不妨先和孩子讨论问题，引导孩子自己去探索，最后给他正确的答案。其实家长和孩子讨论，引导孩子自己探索问题答案的过程，就是一个持续激发孩子好奇心的过程。

3.多示范，少说教。

一个二年级的孩子，刚刚学了一些关于“风”的知识，但他似乎很难把握那些风和方向。当他把这种感觉告诉父亲的时候，父亲并没有告诉他风的原理，而是带他去放风筝。

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在放风筝的过程中，父亲依然没有给孩子们讲那些大道理，只是不停地告诉他们如何把风筝放得又高又稳。没想到回家后，孩子对爸爸说:“爸爸，我今天真的感觉到风了。我知道如何利用风来放风筝。”

12年级和12年级的孩子理解能力是有限的。如果家长直接给孩子讲一些不易理解的原理或规律，孩子可能理解不好。而且即使他们当时理解了，由于这些原理和规律在生活中并不常用，很快就会忘记。所以家长简单说实话的做法，其实是对孩子好奇心的无形打击。

但是，上述案例中家长的做法是非常科学的。他没有给孩子讲那些无法理解的原理，而是通过放风筝、做实验的方式让孩子接触真实的风，在玩耍的过程中，让孩子自己去探索和发现一些关于风的知识。其实家长讲解如何放风筝的过程，其实就是用通俗有趣的方式，让孩子了解一些风力和风向的知识。在这个过程中，孩子的知识是扎实的，而且由于孩子在玩耍的过程中能够熟练地掌握知识，极大地激发了孩子探索的欲望和好奇心。

方法二:引导孩子科学用脑——开发左右脑。

从某种程度上说，儿童智力的发展是儿童左右脑的一种发展。

人们往往习惯于用孩子的学习成绩来衡量自己的智力水平。的确，学习成绩也是孩子智力水平很重要的表现。但作为老师，我不得不提醒家长们思考这个问题:为什么中国的孩子在很多领域都取得了令人瞩目的成就，却始终出不了诺贝尔奖获得者？或者这么说吧，为什么那些诺贝尔奖得主大多是外国人？

很多教育家提出了这样的观点，就是学校教育的方式让中国的孩子只用一半的大脑思考。例如，中国的学校教育一直倡导:

老师一个人说话，只允许孩子听，不允许说话；

只注重孩子记住了多少知识，而不注重孩子能力的培养；

……

其实这种教育模式是在扼杀孩子的右脑。面对中国脱离学校教育的孩子，很多教育工作者都得出一个结论:孩子的受教育程度越高，右脑越闲！这种观点虽然有些偏激，但指出了我国学校教育存在的问题。

科学家通过研究发现，人的大脑分为两个半球，两个半球的思维方式完全不同。左脑最大的特点是有语言中枢，掌管言语、作文、逻辑和判断。右脑掌管形象和感情，具有艺术鉴赏力、想象力和创造力。

而中国的教育只注重孩子左脑的开发。只关注孩子上课表现好不好，掌握了多少知识，成绩好不好，却从来不考虑培养孩子的想象力和创新意识。

现在，我国教育界已经意识到我国教育模式存在的问题，正在采取各种措施进行改革，但这种大规模的改革还需要一段时间。所以很多时候，培养孩子科学用脑的任务就落在了家长的肩上。

那么，什么是“科学用脑”？